上周三放学时，我发现花坛边的蚂蚁正在搬运饼干屑。蹲下身子仔细看，它们排着整齐的队伍，最前面的蚂蚁还会用触角碰碰后面的同伴。这个场景让我想起科学课学的昆虫知识，回家后立即写在观察日记本里。
观察小技巧：
老师常说好作文要有”会说话的景物”。上周写《我的书包》，我没有简单描述颜色形状，而是想象拉链是书包的嘴巴，侧边的水杯袋像小耳朵。当铅笔盒不小心打开时，文具们就会开始说悄悄话。
我的课桌抽屉里放着三个笔记本：红色的是好词佳句本，收集了“露珠在草叶上荡秋千”这样的句子；蓝色的是生活故事本，记着同桌借橡皮的趣事；绿色的是幻想日记，写着如果变成云朵要怎么旅行。
王小明同学在《春天的操场》中写道：”柳树姑娘对着窗户梳头，把绿丝带垂到二楼教室。”这个拟人句获得五颗星，正是因为把日常观察和合理想象完美结合。
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清晨走进校园时，我发现冬爷爷悄悄收走了他的白棉被。教学楼前的老槐树最先探出嫩绿的小芽，像给树枝戴上了会发光的翡翠发卡。值日生扫过的地方，砖缝里钻出几株倔强的小草，正仰着脸和晨读声打招呼。
体育课时，春天的风姑娘和我们玩起了捉迷藏。她轻轻掀起女同学的蝴蝶结，又顽皮地推着男生手里的足球往前滚。最有趣的是单杠区，几个练习倒挂的同学发现，呼出来的白气不见了，空气里飘着淡淡的花香。
科学老师说这是温度计里的红精灵在爬高，但我觉得更像是春姑娘给整个校园换了新的背景墙纸
我的座位靠窗，最近发现了春天的神奇变化。上周还光秃秃的灌木丛，现在已经冒出星星点点的花苞。小麻雀们衔着树枝在屋檐下忙来忙去，它们肯定在建造春日的游乐场。有时候写作业累了，我会盯着在暖阳下打盹的流浪猫，看它的胡须在春风里轻轻颤动。
美术课上，老师让我们画校园春色。我数了数颜料盒，嫩黄的新叶要用三种黄色调配，樱花瓣的粉色要加一点紫罗兰。当我画到操场边那排海棠树时，忽然明白春天不是单色蜡笔，而是会流动的水彩画。
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每天上学路上看到的麻雀打架，课间同学分享的彩色橡皮，妈妈在厨房切菜时飘出的香味，这些都是藏在身边的作文素材。准备一个手掌大小的笔记本，把观察到的新鲜事像收集糖果纸那样记录下来。
试着把教室的吊扇写成旋转的芭蕾舞者，把雨后的水洼比作天空掉落的镜子。写完句子后大声朗读三遍，删掉生硬的成语，换上自己真正想说的话。比如把”兴高采烈”改成”像刚拆开生日礼物那样开心”。
开头可以像钓鱼的鱼钩一样吸引人：”你见过会跳舞的数学作业本吗？”中间部分用时间顺序串联事件，像串彩色珠子那样排列细节。结尾要像放飞气球那样自然，写出自己的真实感受而不是固定模板。
每天花十分钟做词语联想游戏，看到”书包”就想到”装满梦想的魔法袋”。周末和家人玩故事接龙，把口头语言转化成书面表达。坚持一个月后，你会发现自己能轻松写出充满童趣的四百字短文。
在作文本扉页画上专属表情包，给每篇作文起可爱的副标题。写完立即用荧光笔标出最满意的句子，就像在沙滩上捡到漂亮的贝壳。定期回看三个月前的作文，用不同颜色的笔添加新想法。
我们每天上学路上会遇到飘落的梧桐叶，课间操时能看见花坛里搬家的蚂蚁队伍，这些平常的小事都是写作文的好材料。试着把观察到的事物记在本子上：
上周五放学时，我发现教室窗台上停着一只翅膀沾了雨水的蝴蝶，这个画面后来成为我日记里最生动的段落。
好作文就像结实的小木屋，需要先打地基再盖屋顶。写记叙文时可以这样安排：
比如写《第一次煎鸡蛋》，先写清晨厨房里的阳光，再描写打蛋时的紧张，最后写吃到焦边鸡蛋的特别滋味，这样结构清晰又完整。
当老师布置想象类作文时，可以这样做：
有同学把铅笔写成会逃跑的精灵，还有同学描写书包和课桌的深夜对话，这些充满童趣的创意都得到了老师画的红五星。
写完作文后要大声朗读三遍：
记得上次修改《春天的校园》，我把”花开了”改成”樱花像怕迟到的小姑娘，急急忙忙绽开了笑脸”，这样修改后的句子立刻变得生动起来。
只要坚持观察、勤于练习、大胆创新，每个小朋友都能成为会讲故事的小作家。从今天开始，准备个漂亮的记事本，把生活中闪光的碎片收集起来吧！
每天上学经过操场时，我总要看几眼那排高大的梧桐树。上周它们还像老爷爷似的弓着腰，光秃秃的枝干在风里发抖。今天早上忽然发现树枝上冒出了许多嫩绿色的小芽苞，像缀满了翡翠珠子。
老师让我们准备观察笔记本后，我开始认真记录梧桐树的变化：
午休时坐在树荫下，听见几个同学在讨论：
“你们看树根处有蚂蚁在搬家！”
“那片叶子的形状像不像蝴蝶翅膀？”
“树皮上的纹路好像地图呢！”
我发现把观察到的细节写成小卡片特别有用：
现在我的作文本里存着：
| 季节 | 观察重点 |
|---|---|
| 春 | 新芽萌发 |
| 夏 | 蝉蜕变化 |
| 秋 | 落叶轨迹 |
| 冬 | 积雪造型 |
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